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爱游戏官方信誉好:【高中·教学研究】英语教学中学情分析与利用——记高中英语教研组校本研修活动(一)

[发表时间]:2022-03-07 [来源]:

本学期,我校高中英语教研组将继续开展区级课题——《基于学情研究的高中英语教学活动设计》的研究工作。为了能更科学、深入地进行后续研究,33日上午,我组邀请了北京教育学院李宝荣教授做题为《英语教学中学情分析与利用》的主题讲座。

讲座中,李宝荣教授从学情分析的内涵、意义与现状,学情调查分析的策略以及利用学情分析开展教学的思路三个方面提供了清晰的研究路径建议。李宝荣教授指出,学情调查分析的意义在于提升教学针对性、开展有效教学的保障、提升学生的学习能力与语言能力、提高教学反思的实效,促进教师专业发展。她强调,学习是由课前、课中、课后构成的连续体,是学生学习态度、学习行为和学习能力延续发展的过程。学情分析是一个包括课前学习起点分析、课中学习状态分析、课后学习结果分析的连续体,是一个不断更新、循环往复的过程。” 而学生资源是课程资源的重要组成部分。

因此,单元学情调查分析的策略为:

单元学习前,通过问卷调查、学生访谈、练习或测试等形式确定学习起点,了解学生已有知识储备和学科能力,分析学生发展需求和实施路径;

单元学习中,通过课堂观察、师生互动、随堂测验等方式分析学习状态,观察学生学习进程,调整课堂教学方案,评价课堂学习成效;

单元学习后,以问卷调查、学生访谈、作品(作业)分析等方式,反思教学目标是否达成,评价学生单元学习效果,梳理教学和学习中问题,规划教学改进方案途径。

通过学习,老师们充分认识到,学前、学中、学后三个阶段是相互关联、螺旋上升的;学情分析连续体需要在互动与关联中加以循环建构。 此外,教师要侧重单元不同课时之间的学生学习发展的关联分析,关注学生的持续发展。

学情分析的目的是促进学生的学习态度、学习行为以及自我评价随学习过程而发生积极改变,因而教师要时刻思考:如何通过学情分析促进学生认知、思维和行为的发展、变化,让有意义的学习真正发生。


(高中英语教研组)

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